MINT

Seit langem gilt die Mathematik als ein Vorbild wissenschaftlicher Systematik. Sie ist die Wissenschaft, die hilft, Alltagsprobleme schematisch darzustellen, zu vereinfachen und zu lösen. Mathematische Methoden lassen sich geradezu universell anwenden und machen sie nicht nur in den Natur- sondern auch in den Geisteswissenschaften unverzichtbar. Die Mathematik ist zudem auch Basis vieler technischer Errungenschaften aus den unterschiedlichsten Bereichen wie z.B. Internet, Navigationssysteme und Wettervorhersagen, ohne die unsere Welt heute ganz anders aussehen würde.

Aber auch in Bezug auf die Lernweise zeichnet sich die Mathematik in besonderer Weise aus. Da wir beim Rechnen und Konstruieren die Gegenstände unseres Tuns nicht als etwas Fremdes aus der Erfahrungswelt beziehen, hat man das mathematische Lernen immer als einen Musterfall des Lernens angesehen. Wenn die modernen Lehrpläne die Selbsttätigkeit des Lernenden in den Mittelpunkt stellen, dann entspricht dies in besonderem Maße der Eigenart des mathematischen Lernens.

Der Bedeutung des Faches Mathematik wird das IKG u.a. durch die Stundentafel und die Vertiefungskurse in der SII gerecht. Durch die gute Computerausstattung des IKG können im Mathematikunterricht zur Schulung der Methodenkompetenz und zur abwechslungsreichen Unterrichtsgestaltung moderne und interaktive Werkzeuge wie Tabellenkalkulation, dynamische Geometriesoftware, Funktionenplotter eingesetzt werden. Die schulinternen Curricula für das Fach Mathematik in der SI und SII weisen die jahrgangsstufenspezifischen Schwerpunkte bzw. Leistungsanforderungen und die Grundsätze der Leistungsbewertung konkret aus.

Das Hauptthema der fünften und sechsten Klasse bildet das Rechnen mit natürlichen Zahlen, Bruchzahlen und negativen Zahlen. Daneben wird in die Grundbegriffe der Geometrie eingeführt und durch den frühzeitigen Gebrauch von Variablen werden algebraische Techniken vorbereitet.  Eine systematische Behandlung der Algebra beginnt in Klasse 7 mit den Termumformungen sowie den Lösungsverfahren für lineare Gleichungen. Ebenfalls in Klasse 7 wird im Zusammenhang mit Prozent- und Dreisatzaufgaben der Funktionsbegriff eingeführt, der in den Folgeklassen einen immer größeren Stellenwert gewinnt. In den Klassen 8 bis 10 werden die Lösungsverfahren für Gleichungen dann auch auf komplexere Typen von Gleichungen ausgeweitet. Weitere Themen der Klassen 7 bis 10 sind elementare Geometrie sowie Wahrscheinlichkeitslehre und Statistik.

In der Sekundarstufe II stehen im Mittelpunkt die Themen Analysis (Differenzial- und Integralrechnung), analytische Geometrie auf der Grundlage des Vektorbegriffs sowie die Wahrscheinlichkeitsrechnung. Zudem wird der graphikfähige Taschenrechner (GTR) als neues Hilfsmittel eingeführt und genutzt.

Als Fördermaßnahme gibt es in der SII Vertiefungskurse, um vor allem leistungsschwächere, aber auch leistungsstarke Schülerinnen und Schüler angemessen und individuell zu fördern. Für die interessierten Schülerinnen und Schüler wird eine Mathematik-AG angeboten, in der mathematische Knobeleien und spannende Aufgaben gelöst werden. Darüber hinaus werden unsere Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen bei der regelmäßigen Teilnahme an zahlreichen Mathematikwettbewerben unterstützt. Als Beispiele seien hier die Mathematik-Olympiade, der Känguru-Wettbewerb und der Bundeswettbewerb Mathematik genannt, bei denen in den letzten Jahren zahlreiche, zum Teil überregionale Siege errungen wurden.

AG-Angebot: Mathematik zur Studienvorbereitung

Das Fach Biologie – Lebendiges lebendig vermitteln

Biologie ist die Lehre von der belebten Natur. In diesem Sinne ist es das Ziel des Unterrichts unseren Schülerinnen und Schülern diese zu eröffnen und in einer problemorientierten Herangehensweise an naturwissenschaftliche Fragestellungen sowie Arbeitsweisen heranzuführen. Deswegen ist die Ausrichtung des Biologienunterrichts vor allem auch lerner-  und handlungsorientiert, so dass im Fokus das Erstellten von Lernprodukten durch die Schülerinnen und Schüler steht. Dabei kann es sich um die Arbeit mit Modellen, Experimenten, lebenden Tieren oder kompetenzorientierte Arbeitsmaterialien handeln.

In enger Absprache mit den anderen naturwissenschaftlichen Fächer werden dadurch von den Klassen 5 bis Q2 kumulativ sowohl vernetztes Wissen als auch naturwissenschaftliche Kompetenzen entwickelt.

Die wichtigste Aufgabe des Faches Chemie ist die Eröffnung des Zugangs zu den Gesetzmäßigkeiten und Phänomenen der Natur. Ihre Erforschung und die Entschlüsselung ihrer Geheimnisse und Zusammenhänge haben den Menschen schon zu den wahnwitzigsten Unternehmungen getrieben. Unser Ziel ist es mit den Schülerinnen und Schülern den naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess nachzuvollziehen, aktiv zu erforschen und voranzutreiben. Er dient als Maßstab für Fortschritte der Menschheit. Bei der analytischen Erfassung und deren Aufbereitung orientieren wir uns neben den Lehrplänen an schulinternen Vereinbarungen des IKG bezüglich fächerübergreifenden Unterricht, Gender-Mainstreaming, Umwelt- und Gesundheitserziehung, individuelle Förderung sowie Medienkonzept.

Chemieunterricht ist stets auch Persönlichkeitsbildung, denn die systematische, kritische Auseinandersetzung mit der Umwelt  ermöglicht die Entwicklung von menschlicher Neugier und kritischen Denkens. Sie schult Genauigkeit und Beobachtung. Diese sind übertragbar.

Eine inhaltliche Umsetzung ist den folgenden Links zu entnehmen:

Zur Erforschung physikalischer Fragen im Kontext von Natur, Technik und Alltag werden neben Schülerexperimenten aus dem Fundus der Physiksammlung auch diverse Geräte wie z. B. ein Spektroskop oder ein Schnurtelefon selbst gebaut und im Unterricht ganz genau unter die Lupe genommen. Zudem werden die in der Schule vorhandenen Experimente durch die Kooperation mit dem Projekt SchulPOOL der Universität Wuppertal in Form von Ausleihen ergänzt, sodass auch materialaufwändige Experimente in Kleingruppen möglich sind. Mithilfe digitaler Sensoren, die auf die in der Oberstufe von uns genutzten Graphikrechner zugeschnitten sind, können viele Experimente zudem auch mediengestützt ausgewertet werden, sodass nicht nur die fachlichen, sondern auch die überfachlichen Kompetenzen gefördert werden. Zudem ermöglicht uns die Kooperation mit der Hochschule Bochum (Campus Velbert/Heiligenhaus) die Nutzung des Schülerlabors im Unterricht oder auch im Rahmen von Facharbeiten. 

Für physikbegeisterte Schülerinnen und Schüler bieten wir zudem auch über den Unterricht hinaus Möglichkeiten, sich intensiv mit Physik und ihrer Anwendung zu beschäftigen. Dazu zählt einerseits die Teilnahme an Wettbewerben, wie beispielsweise der Physik Olympiade oder dem Freestyle Physics Wettbewerb der Universität Duisburg-Essen, bei dem in den letzten Jahren auch bereits Preise gewonnen wurden. Bereits ab Klasse 5 können sich interessierte Schülerinnen und Schüler in der AG für pfiffige Forscher mit naturwissenschaftlichen Fragen beschäftigen. Im Rahmen der Jugend forscht AG können zudem physikalische Phänomene weiter erforscht oder auch in größeren Kontexten mit Technik oder anderen Naturwissenschaften verknüpft werden.  

Darüberhinaus blicken wir auf tolle Erfolge beim Hans-Riegel-Fachpreis, einem Wettbewerb für naturwissenschaftliche Facharbeiten, zurück. 

Für einen kleinen Vorgeschmack sorgt das Video unseres Kollegen Herr Dr. Galle: https://www.youtube.com/watch?v=SK5Mh9j9kxQ 

Sekundarstufe I (Klassen 5–7)

• In den Klassen 5 und 6 ist Informatik fest in der Stundentafel verankert. Grundlagen werden anschaulich und praxisnah vermittelt, zum Beispiel durch Programmieren mit grafischen Sprachen oder am Calliope mini, aber auch durch eine erste intensive Betrachtung der Funktionsweise von KI.
• In Klasse 7 erwerben alle Schülerinnen und Schüler wichtige informations- und kommunikationstechnische Kompetenzen, zum Beispiel in Bezug auf Metadaten und Microsoft Excel.

Differenzierungsbereich (Klassen 9–10)

• Seit dem Schuljahr 2024/25 werden die Klassen in diesem Bereich nach den gewählten Differenzierungsfächern zusammengesetzt. Das stärkt den Stellenwert der Informatik erheblich.
• Der Unterricht (drei Wochenstunden) ist projekt- und praxisorientiert. Somit werden schwerpunktmäßig Problemlöse- und prozessorientierte Kompetenzen geschult. Themen sind unter anderem Programmierung, HTML, der Einsatz von Lego Mindstorms EV3 und der kritische Umgang mit KI.

Oberstufe

• Ab der Einführungsphase kann Informatik neu belegt werden – auch ohne Vorkenntnisse. In der Qualifikationsphase stehen Grund- und Leistungskurse zur Wahl, Informatik ist somit als schriftliches oder mündliches Abiturfach wählbar.

Wettbewerbe und Angebote

• Schülerinnen und Schüler nehmen regelmäßig an Wettbewerben wie dem Informatik-Biber, Jugend forscht, dem Jugend- und Bundeswettbewerb Informatik oder Robotik-Wettbewerben teil.

Das Angebot im Wahlpflichtbereich II bietet die Möglichkeit einer Schwerpunktsetzung, ohne dabei eine unwiderrufliche Vorentscheidung zu treffen. Folgende Wahlmöglichkeiten stehen den Schülerinnen und Schülern zur Auswahl:

• bilingualer Unterricht in Englisch/Biologie,
• Bio-Chemie/Umwelt,
• Informatik,

als weitere Differenzierungsangebote aus anderen Aufgabenfeldern stehen folgende Fächer zur Wahl:

• Französich,
• bilingualer Unterricht in Englisch/Erdkunde,
• Wirtschaft/Recht.